Einstein teve tempo para brincar
como nossos filhos realmente aprendem e por que eles precisam brincar
Diane Eyer, Ph.D, Kathy Hirsh-Pasek, Ph.D, Roberta Golinkoff, Ph.D
"Einstein teve tempo para brinca é uma leitura preciosa." Revista Cláudia
Educação | ISBN: 85-99537-04-0
Formato: 18 X 23 cm | 328 páginas | 1ª Edição | R$ 34,00
Em Einstein teve tempo para brincar – como nossos filhos realmente aprendem e por que eles precisam brincar, as psicólogas Kathy Hirsh-Pasek e Diane Eyer e a pedagoga Roberta Golinkoff demonstram, em linguagem simples, que o desenvolvimento das habilidades intelectuais mais importantes depende, sobretudo, do tempo que as crianças dedicam a brincar e que, ao contrário do que muitos crêem, o excesso de atividades dirigidas para o aprendizado de conteúdos pode atrapalhar, e muito. O livro ensina como estimular as brincadeiras para torná-las mais produtivas e retrata o processo de aprendizagem em cada área-chave do desenvolvimento infantil, abordando inclusive os aspectos fisiológicos envolvidos. Fruto de longas pesquisas realizadas por especialistas, é uma obra essencial para se compreender o processo de aprendizagem da criança.
Procurado por: pais, educadores, psicólogos e pediatras.
Roberta Michnik Golinkoff, Ph.D. é professora titular da Faculdade de Pedagogia e dos Departamentos de Lingüística e de Psicologia da Universidade de Delaware, onde também dirige o Projeto de Linguagem Infantil. Foi bolsista da Fundação John Simon Guggenheim Memorial, e tem um filho e uma filha.
As autoras participaram juntas da série Human Language (Linguagem Humana), produzida pela emissora de televisão PBS, e são autoras do livro How Babies Talk (Como os Bebês Falam).
Diane Eyer, Ph.D. é membro do Departamento de Psicologia da Universidade de Temple e autora dos livros Motherguilt (A Culpabilidade Materna) e Mother-Infant Bonding (A Formação do Vínculo Mãe-Bebê).”
Agradecimentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii
Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . x
CAPÍTULO 1
O Dilema dos Pais Modernos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
CAPÍTULO 2
O Cérebro Infantil: Como os Bebês São Programados para Aprender . . . . . . . . . . . . 19
CAPÍTULO 3
Brincando com os Números: Como as Crianças Aprendem sobre Quantidade . . . . . . . . . . 44
CAPÍTULO 4
Linguagem: O Poder do Balbucio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
CAPÍTULO 5
Alfabetização: Lendo nas Entrelinhas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
CAPÍTULO 6
Bem-vindo ao Lago Wobegon: A Busca de uma Definição de Inteligência. . . . . . . . . . 143
CAPÍTULO 7
Quem Sou Eu? Desenvolvendo a Noção de “Eu” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
CAPÍTULO 8
Sociabilização: Como as Crianças Desenvolvem a Inteligência Social . . . . . . . . . . 206
CAPÍTULO 9
O Ato de Brincar: Mola Propulsora da Aprendizagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
CAPÍTULO 10
Nova Fórmula para uma Excepcional Educação Parental . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
